英语写作是英语语言综合能力的体现，因此也是英语教学的重点和难点。然而，英语写作一直以来都是英语学习的难题，尤其是对于英语基础比较薄弱的初中学生。初中生正处于英语学习的起始阶段，其可塑性较强，易于训练。学生的写作习惯、兴趣、方法等，毋庸置疑会影响到今后的英语学习过程。因此，对于教师来说，有效地进行写作教学是一项重大的任务。本文就是通过对初中学生英语写作错误进行实践调查与分析，分析中学生英语写作中出现的错误现象和错误原因，为中学英语写作教学提供启示。二十世纪七十年代出现的错误分析是第二语言教学中的重要理论。错误分析的最大贡献是纠正了人们对于错误的不正确认识。它认为错误不应该被回避，而应该被看作是学习者将目标语内化过程中的一种自然现象。它丰富了外语教学理论研究的成果，深化人们对于教育过程的认识，并且为教学活动提供实际的帮助。笔者通过分析研究和讨论济南市某中学初三学生在写作中出现的语言错误，探寻初中学生英语写作中存在的主要问题，进而提出切实可行的有效对策，以促进教师英语写作教学水平的提高和学生英语写作技能的培养。根据错误分析的指导，教师可以科学的态度对待学生的错误，学习者也可从错误中吸取经验。本文从以下几方面来论述相关问题：第一章为引言部分。第二章阐述了国内外错误分析理论在语言教学上的研究现状。第三章论述了与错误分析相关的理论研究，主要介绍了中介语以及它与错误分析理论的关系。第四章主要是整理和分析初中学生的英语习作中出现的错误。对于收集上来的错误进行分类研究，找出初中学生最容易犯哪些错误，这些错误所占的比例。第五章具体运用错误分析理论来解决实际的错误问题，与此同时对个别教师和学生的访问得出英语写作现存的主要问题。根据错误分析和访谈结果，笔者提出了相关策略来应对实际教学中的问题。笔者从不同角度出发，分别提出针对性建议，着实将错误分析理论应用于初中英语写作教学实践中。最后总结概括了本论文的研究成果以及不足之处。总之，此研究向人们呈现了中学生写作的特点，错误产生的原因以及错误的分类。如果教师的教学方法得当，学生能得到有效的训练，那么他们的语言错误就会被逐渐纠正，其英语语言能力也随之提高。