自1999年中/英基础教育项目在甘肃省启动以来,对部分小学教师进行了参与式培训,试图改变教师的教学方式,最终改变学生的学习方式。参与式教学强调“以学习者为中心、以活动为主要形式、平等参与”,其宗旨是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。与此同时,基础教育课程改革也强调学生学习方式的转变,倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式,学生的主体地位及主动性受到很大的关注。 本研究的目的是:了解兰州市部分地区数学教师对参与式教学理念的理解和运用,了解参与式教学的效果,了解教师在进行参与式教学中遇到的困难。为参与式教学的进一步开展提供参考。研究采用访谈、问卷和课堂观察等多种方法,考察了兰州市L小学数学课堂教学中参与式教学的运用状况和影响参与式教学推广的因素。 通过调查得出了如下结论:(1)数学教师基本理解和接受了参与式教学理念并尝试在课堂教学中加以体现;(2)教师和学生在参与式教学中发生了可喜的变化,但教师对参与式教学的理解和运用还存在一定的问题;(3)教师的整体素质、教育评价机制、客观条件是影响参与式教学深入发展的重要因素;(4)对平等参与的教学理念理解不到位,教师被参与式教学的形式所困,课堂教学效果不理想。针对这些情况提出了几点建议:(1)教师应加强职业道德修养,提升自身的职业素养;(2)教师应加强在职学习,增强教研意识,以“研”促“教”;(3)学校应采取有效措施,组织教师积极学习,提高教师素质,从而提高课堂教学质量:(4)教育主管部门应改变以“分数为唯一依据”评价学校和教师的做法;(5)政府要加大教育资金的投入力度,保障教育经费。