玩耍是人类一种极具魅力的活动方式。儿童喜欢玩耍,需要玩耍。玩耍中,儿童的身心是统一的,左脑和右脑是协调活动的。玩耍状态是人最具生命力和创造力的状态,也是人本真和美好的存在状态。玩耍中,儿童的认知、情感、意志、行动和身体可以得到和谐的发展,因此,玩耍中存在着广阔的教育空间。但是,长期以来,在人们潜意识中,玩耍和学习几乎是对立的,玩耍总是和贪玩、荒废学业以及不严肃认真的态度联系起来。因此,玩耍在教育实践中没有真正的地位,即便学生被允许玩耍,也是为了劳逸结合,更有效率地学习,玩耍的意义服从于学习,玩耍本身没有意义。当前激烈竞争的中小学教育中,儿童玩耍的权利被严重剥夺了,这给儿童的发展造成了极其不良的后果。基于上述三方面的原因,笔者提出一种新的教学思想:“玩学习”。就象玩积木和玩足球一样,我们可以玩“学习”。“玩学习”包含两层含义,一是以玩的态度对待学习;二是玩中学,学中玩。“玩学习”还暗含着教师的“玩教学”以及对“玩耍”本身的肯定。“玩学习”的教学思想体现了一种美好的精神品质——游戏精神。文中对游戏精神进行了较详细的论述,因为理解了游戏精神才能更好地领会“玩学习”。另外“玩学习”不仅仅着眼于师生教和学的结果:知识技能的掌握,而且着眼于教和学的过程,在过程中潜移默化养成师生的游戏精神。