国际理解教育是由联合国教科文组织倡导下兴起的,目的在于通过教育的方式,培养出具备国际合作、国际理解能力的优质人才,从而促进全球和谐发展、共生、共存、共荣。当前,随着我国国际地位提升,对外交流日益密切,我国明确提出了“人类命运共同体”、“一带一路”等创造性构想,将“国际理解”定为中国学生发展核心素养的基本点之一,并多次在教育政策中强调要大力推动国际理解教育的发展和落实,培养具有国际理解素养的人。历史学科因学科特殊性较其他学科更具有国际理解教育渗透的适用性、可行性和独特的优势,也更有助于培育具备国际视野和国际理解素养的优质人才,国际理解教育视野下的初中历史教学也将拥有新思路与新活力,进而促进历史学科教育的发展。本文通过对国际理解教育研究现状、历史学科与国际理解教育相融合的研究现状进行综述,发现国际理解教育的理论及落实途径等方面的研究已较成熟,为后人研究提供了经验。但目前将国际理解教育与历史学科进行整合的研究仍处于起步阶段,研究空间较大,在策略实施方面的研究仍不够具体。基于此,笔者结合自身教学实践经历,通过文献研究法和案例分析法,以现行的部编版初中历史教材为例,进行了国际理解教育视野下的初中历史教学策略研究。本文总共分五章:第一章,绪论部分。说明了选题缘由,对联合国教科文组织及部分国家对国际理解教育的理论发展和具体实践进行了综述,同时也对当前我国国际理解教育与历史学科的整合研究现状进行了综述,另外,阐述了本论文的研究意义、研究方法及研究的创新之处。第二章,从概念界定、主要教育内容、教育目标、特征四个方面对国际理解教育进行了理论概述,为下文初中历史教学在其视野下的相关策略研究做铺垫。第三章,阐述了国际理解教育视野下的初中历史教学应该遵循的原则,并从拓宽历史教学价值维度、培养人、辅助国际理解教育的落实三方面阐述其教学意义。第四章,介绍国际理解教育视野下进行初中历史教学的具体教学策略,以实际教学的重要环节为线索,从目标制定、课程资源整合、教学方法的优化、教学评价的实施、历史活动的开展这五方面分别进行了详细阐述,并在教学策略下提供了与之相对应的案例运用思路。此部分是论文的核心。第五章,本文跨课时整合教材资源,设计了“从‘丝绸之路’看中外文明交流”历史主题探究活动,以期通过具体教学实践案例的呈现与分析,为国际理解教育视野下的初中历史教学策略提供实践示例。