随着新课程改革的全面实施，课程资源的开发和利用已成为课程改革中非常重要的环节，课程资源的重要性也日益显性出来。越来越多的教师认识到：没有课程资源的广泛支持，课程改革的美好设想很难变成学校的实际教育成果。因此，我们必须十分重视课程资源的开发与利用，不断强化开发和利用课程资源的意识，提高开发和利用课程资源的能力，促进我国生物教学质量的提高。本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对生物课程资源的概念和生物课程资源开发利用的原则及途径作了理论性的概述。对青岛市区近三十所初中学校生物教师对于生物课程资源开发利用的现状进行了系统的调查，剖析了青岛市区初中学校生物课程资源开发利用中存在的主要问题及其原因，探讨了青岛市区初中生物课程资源开发利用的对策，为市区教师更好的开发利用生物课程资源提出建议。调查中发现，目前青岛市区生物教师在资源开发及利用方面存在的主要问题是对课程资源重视不够，认识存在误区，课程资源结构单一，忽视了城市公共生物资源的利用，以及学生在课程资源开发中的作用没有得到应有的发挥等。而考试评价制度、工作负担重、积极性不高、能力不足等原因已成为制约课程资源开发的主要因素。但调查中也发现，随着课程改革的不断深入，生物教师的课程资源开发利用的意识正在逐步增强，表现在生物课程开始向课外、校外拓展，社区与自然资源初步得到利用，尤其是随着市区学校教育设施的改造和提高，教师更容易利用现代化的信息技术从多渠道获得生物课程资源，多媒体技术在课堂上得到普遍应用，校际之间的学术交流日益增多。在调查研究的基础上，本文对新课程实施中的生物课程资源开发与利用提出如下建议：要改变传统观念，树立新的课程资源观；要提高教师对课程资源的识别范围、开发与利用的能力；要充分利用本校资源，挖掘利用隐藏资源，走向社会、走进自然，使各种资源与学校课程融为一体；要利用城市优势，充分利用开发媒体信息和多媒体信息技术；还要重视学生的经验与知识储备及重视学生在情感态度与价值观方面的发展等。通过本文的调查、分析、实验、研究总结，旨在提升青岛市区生物教师课程开发意识，加强对课程资源问题的理论研究和实践的探索，从而合理构建青岛市区生物课程资源的结构和功能，促进课程改革的进一步实施。