义务教育作为教育的起点,不仅是每个人受教育过程中最重要的阶段,也是为国家培养人才打下基础的阶段。义务教育的发展情况,关系着学生的成长,影响着社会主义的建设和国家各个方面的发展。现阶段义务教育发展所面临的所有问题中,发展处于不均衡的状态位列急需解决问题清单的首要位置,而不均衡的状态主要体现在城乡之间教育资源的配置差异上。教师不仅是教育教学活动的组织者,同时也是学生学习活动的引导者,对教学质量、教学水平起着至关重要的作用,因此教师配置的均衡性应作为义务教育阶段的重点关注问题。虽然现阶段各地区通过制定相关制度、出台相关政策作为保障,城乡义务教育师资配置整体差异有所缓解,但如何均衡配置仍是需要持续关注的重难点问题。本文通过对C区城乡地区义务教育阶段教师配置情况进行统计和分析,梳理尚且存在的问题,结合问题探析造成问题的主要原因,最后提出可行性对策和建议。本文共分为五个章节。第一章,绪论。此部分主要介绍了选题背景、研究目的、意义、方法以及关于师资配置均衡性研究的国内外文献综述等内容。第二部分中,对城乡、义务教育等概念做了界定,并对公共产品理论、教育公平和义务教育均衡发展等理论基础做了介绍和解释。第三部分,从教师质量、数量和结构三个方面对C区义务教育城乡地区师资配置的实际状况,开展数据统计和分析。第四部分,就师资配置数据的实际分析结果,探讨城乡师资配备比例不平衡出现的问题,以及可能的原因。本文指出城乡经济发展差异,乡镇教师保障制度、城乡教师交流制度以及教育督导制度有待完善,加上乡镇教师缺乏自主学习内驱力等因素,是造成城乡义务教育师资配置差异的主要根源。第五部分,在探析得出的城乡义务教育师资配置不均衡原因的基础上,提出均衡师资配置的建设性意见和对策。本文主要从推进城乡统筹发展,缩小城乡经济发展差距、制定乡镇教师管理制度、完善轮岗流动机制,促进城乡教师交流、提升教师专业发展水平和业务水平等方面优化和改善义务教育阶段城乡地区的师资配置。希望本文的部分不成熟建议能为C区城乡义务教育师资配置的政策制定提供可行的建议,为市域内其他区县义务教育阶段师资配置提供一些积极的参考。