素质教育和新课程改革的推广与实施，转变了以往的教学理念，改变了教学过分偏向于知识传授的不良倾向，逐渐回归教育的初衷----育人！高中思想政治课的教学任务不仅包括基本理论教育、思想品德教育，还包括各种能力教育和心理健康教育。自信心作为重要的个性心理品质为每个高中生健康成长所必需，也是实现中华民族伟大复兴、实现中国梦的基础。然而，在经济全球化的背景下，中国人没有展现出应有的自信，相应的，敏感脆弱的高中生由于社会、学校、家庭、个人等原因，也存在自信心不足的问题。自信心本身的相对稳定但可以改变的特性以及身心高速发展的高中生本身极强的可塑性都为培养学生的自信心提供了可能性。经调查发现，高中思想政治课教师对培养学生的自信心问题缺乏足够的认识，教学理念、师生关系、教学方法、教学评价等问题制约了学生自信心的发展，更鲜有成功的方法经验可借鉴。高中思想政治课的特殊地位与性质意味着其对培养高中生自信心有着义不容辞的责任和使命，另外，从高中思想政治课的教学目标、教学内容和教学形式来看，高中思想政治课对学生自信心的培养还有着独特的学科优势。自信心的培养虽然重要，但学校却没有也不可能开设专门的课程来培养学生的自信心，那么，在学科教学中渗透对学生自信心的培养则是有效的途径之一。本文就试图利用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法，结合高中思想政治课教学的特点和高中生的特点，探讨如何利用高中思想政治课的自身优势培养学生的自信心。本文结合理论和教学实践经验总结，归纳出高中思想政治课教学中培养学生自信心的几种方法:自我暗示法、课前演讲法、榜样激励法、情感熏陶法、合作实践法和个别指导法，并辅以详尽的案例说明。此外，本文也在努力寻找高中思想政治课教学培养学生自信心的有效途径，其中包括课堂教学与课外活动相结合、教材内容与时事政治相结合、集体教育与个别教育相结合、教师培养与自我教育相结合。本研究囿于笔者有限的能力和实践周期的短暂，加之调查对象的可参考性不强，研究本身还存在许多缺陷和值得商榷之处。但笔者希望从高中思想政治课学科特点入手探讨对学生自信心的培养这一研究能为专业领域研究的拓展和深化贡献绵薄之力。