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19世纪上半期是英国现代教育制度形成的过渡阶段。这一阶段的初等教育领域的重要制度改革成果——导生制和见习生制,对英国教育现代化具有奠基性的作用。目前对19世纪上半期英国教育制度改革的研究成果散见于相关的政治改革、教育改革、社会改革等领域的著作中,缺少系统的研究成果,笔者希望在这方面尽自己的一点绵薄之力。本文主要由三个部分组成：导生制、见习生制、导生制和见习生制的历史作用。第一、第二两个部分追溯两种教育制度的产生和梳理它们的内容,第三部分分析它们对19世纪上半期英国初等教育制度建设和改革的影响,确定两者的历史地位。导生制和见习生制是英国19世纪上半期初等教育领域重要的制度革新,它们是介于传统教育向现代教育的过渡的教育形式,满足了英国从农业社会向工业社会过渡时期对初等教育的需要。导生制是由安德鲁·贝尔(Andrew Bell 1753—1832)和约瑟夫·兰卡斯特(Joseph Lancaster 1778-1838)分别创立的学生教学生的制度。它在19世纪20、30年代发展为初等教育领域的主要学校制度。见习生制是政府设立的培育初等教育师资的标准化制度,其目的是想纠正导生制出现的一些弊端,它于19世纪40、50年代成为初等教育领域主要的教育制度。导生制和见习生制改革打破了英国国教会垄断初等教育的局面。它们建立起了较为完善的初等教育体系,如自愿教育制度(The Voluntary System),政府、国教会和非国教派三方融合的初等教育制度等,并使政府介入教育改革成为必然,英国政府由此逐渐成为初等教育改革的主导力量。在教育组织和教学方法上它们也有诸多创新,如根据学生能力进行分级和合理地分配上课时间等,并在此基础上确立起班级教学制度(The Class System),这是现代班级制度(The ModernClass System)的雏形。尽管导生制和见习生制作为过渡性的教育制度形式仍存在许多不足,但它们对19世纪上半期英国初等教育制度的构建和改革起了重要作用,为该世纪中后期英国现代教育制度的全面建立奠定了基础。