近十几年来，二语写作中的写作纠正反馈研究日益增多。尽管学者以及教师日益趋向于认同学生写作中纠正反馈的有效性，但由于实证研究的匮乏，至今对于如何提供有效的纠正反馈形式还存在诸多争论。对此，学术界近期提出一个新的纠正反馈形式，即聚焦纠正反馈，但相关研究甚少。本论文是一个探索性实证研究，主要目的是比较研究写作中聚焦反馈和一般反馈对外语学习者语法习得的影响。
　　 本研究是为期10周的教学实验，旨在探究：1)聚焦反馈和一般反馈对学生习得聚焦语法的影响；2)聚焦反馈和一般反馈对学生整体语法习得的影响。受试对象为浙江大学城市学院非英语专业学生。他们被分为两个实验组和一个控制组，每组三十个有效受试者。实验期间安排学生参与四次写作练习和三次写作测试。在四次写作练习中对不同组别提供不同的纠正反馈形式。每次写作测试每个学生都得到两个不同的分数：聚焦语法分和整体语法分。最终数据输入SPSS分析研究。
　　 实验结果表明：聚焦反馈能有效地帮助学生提高写作中相关语法的使用准确性，而一般反馈对聚焦语法以及整体语法的习得影响较小。基于以上发现，本文提出了一些教学启示，希望对教师提供有效纠正反馈形式有所帮助。论文最后点出了本研究的局限性，并对今后的研究提出了一些建议。