支架理论教学模式是以建构主义教学理论为基础,主要源于维果斯基的“最近发展区”理论,它是指在教学中学习者在他人的帮助下,将复杂的学习任务加以分解,逐步建构起整体概念,使学习者在完成学习任务的同时提高自身能力,逐渐使学习者变得独立和自信。最后,当学习者能够独立地解决问题时撤掉支架。基于支架理论的教学方法在西方国家已经被证实有利于课堂教学并且被广泛应用。因此,本研究将支架理论为指导原则,研究如何将其有效应用到高中英语写作教学中。本论文主要采用了实验的方法来研究支架理论教学对于英语写作的效果。对南师附中高一的两个平行班级进行实验,实验班应用支架式教学法,对照班应用传统写作教学法,两班均使用相同的教材并且任课教师相同,周课时量亦相同。经过三个月的实验研究,通过对实验前后进行的书面表达能力测试及问卷调查的结果,主要得出以下两个结论：1、在支架理论指导下的英语写作方法有利于提高学生的英语写作能力；2、在支架理论指导下的英语写作方法能提高学生的写作兴趣。本研究还存在一些局限性和不足。希望本研究能够帮助英语写作教师加深对支架理论教学模式在英语写作教学课堂中应用的了解。也希望本研究的结果能够为支架式教学在中国的进一步研究提供参考。