改革开放以后,随着社会主义市场经济体制的逐渐完善,我国经济以高增长率快速发展,人们的生活水平是越来越高,加上计划生育政策的实行,现在的中学生大多均是独生子女,从小娇生惯养,吃不了半点苦头。但在“应试教育”体制下面临的升学压力,学校和家长过分注重孩子的学习成绩,而忽视了孩子内心世界的健康成长,导致现在的孩子意志薄弱、抗挫折能力极差、独立生活能力几乎没有的令人十分担忧的现状。而“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。”因此,思想政治课应作为中学挫折教育的主阵地,本文共分为三个部分。第一部分：挫折教育。主要是对挫折、耐挫力、挫折教育这几个相关概念进行了分析,在这里简要的分析了下挫折教育的意义,这部分内容是后文的基础。第二部分：当前我国中学生耐挫力现状。首先总结了当前中学生面临的挫折类型,概括为学习挫折、情感挫折、人际关系挫折三个方面；其次,通过资料的分析,得出当前中学生耐挫力不佳的现状,并从外因和内因两个方面进行了原因分析。第三部分：思想政治课中的挫折教育。这部分内容是本篇论文的重点,首先,从当前思想政治课实施挫折教育存在问题、思想政治课教学知情交融要求,以及培养学生坚强意志品质等方面阐述了思想政治课中挫折教育的必要性：其次,以人教版(08年修改版)必修教材为例,对四册教材中挫折教育的相关主要内容进行了梳理和总结；最后,论述了挫折教育的方法和途径,主要总结出了榜样教育法、课堂渗透教育法等四种常见有效的教育方法,途径方面,主要是围绕提高政治教师自身素质,采用多种方式利用政治课本丰富的挫折教育资源,以培养和提高学生的耐挫力。挫折教育在我国的研究时间还不是很久,但是,目前我国青少年学生的耐挫力现状与其它发达国家的同龄学生相比还是有很大差距,青少年是新世纪社会主义事业的接班人和建设者,拥有坚强的意志品质和报效祖国的远大理想是新时代的必然要求,对中学生进行挫折教育研究具有深远的意义,由于时间和经历的限制,本文的研究还比较浅显和粗糙,在今后的学习和工作中还将继续研究。