合作是一种古而有之的社会准则。不论是从茹毛饮血的时代,还是如今的信息化时代,任何一个人都不能离开合作而离群索居。在教育中,合作学习更是一种古老的教育观念和实践。合作学习这一教学理论也因其科学性、可操作性,被广大的教育工作者所认同。在初高中的课堂上,合作学习策略被广泛的运用。但是,在初中文言文教学中,合作学习的运用,成绩与问题并存,一方面取得了一些成效,另一方面合作学习没能与文言文的特点紧密结合,存在形式化的现象。因而探讨初中文言文教学中合作学习的必要性,探讨影响合作学习在初中文言文中有效开展的因素并提出一些具体的实施建议,对于广大教育研究者和实践者来说都是有重要的理论意义和现实意义的。初中阶段是文言文学习的基础阶段,探索有效的教学方法引起学生学习兴趣对于以后文言文学习有重要的意义。本文试图探讨在初中这个非常特殊和十分重要的文言文学习阶段中,如何有效的运用合作学习,全文共分为三部分:第一部分:对合作学习进行理论梳理,结合前人研究成果,把握合作学习的概念、探讨其理论基础及意义。第二部分:分析合作学习在初中文言文教学实践中应用的必要性,从教师和学生两个方面分析当前文言文合作学习课堂实践中存在的种种问题。第三部分:初中文言文教学中合作学习具体实施过程的探究,并根据文言文特点选择合作学习模式,结合具体的初中文言文案例,对文言文合作学习的实施进行分析。