词汇在语言学习中的重要性己经得到普遍的认可。英国著名的语言学家D.H.Wilkins说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”^[75]这给了词汇学习一个显赫的地位。新课程改革同样对我国的高中英语词汇教学提出了全新的挑战。然而,在词汇这方面,我国的大部分学生都存在许多的问题,比如单词的识记,词汇的匮乏,贫乏的词汇产出等等。众所周知,教材,作为我国学生英语学习的重要载体,对他们词汇的习得有重要作用。而其中的词汇练习,作为教材的重要组成部分,是学生操练课文生词、记忆和巩固单词用法的主要途径。教材中的词汇练习是,学生在课文中接触新词后,词汇得到复现和强化的第一道重要关卡,习题设计的优劣可初步影响学生对新的词汇知识的掌握和运用能力。本文对现行人教版高中英语必修教材,即《普通高中课程标准实验教科书英语》1-5册中的词汇练习进行了研究,旨在得出该教材在词汇习题设计方面的优缺点,从而获得启示,为我国英语教材中词汇练习的评价和设计提出些许有益的参考和建议。研究过程主要运用了内容分析法和问卷调查法两种研究手段。内容分析法结合了定性和定量研究,主要从以下这五个方面展开:词汇练习中生词的覆盖率;词汇练习中涉及的词汇知识;词汇练习中体现的词汇学习策略;词汇习题种类的多样性;以及各单元新词在后续单元中的复现情况。问卷调查则是以学生作为调查对象,以了解该教材使用者对其中词汇练习设计的评价,进而对统计结果进行全面的分析。研究发现,人教版高中英语必修教材中的词汇练习设计基本符合词汇知识框架和相关词汇练习设计原则。词汇的形、意、用三方面的练习均有涉及。同时,练习中体现了一些实用的词汇学习策略,包括语义网络的构建,词汇归类记忆,语素意识的培养,寓学于乐。并且,词汇练习的题型丰富多样,数量高达11种。然而,该教材同样存在一些不足和需要改进的地方。例如:词汇练习中生词的覆盖率略微过高,易给学生造成负担和学习疲劳感;词汇练习中与语义联系相关的练习的有效性不高,且题量过少;产出性词汇练习活动的数量也不尽如人意;各单元的新词在后续单元中的复现量及复现次数都非常有限。在今后的教材词汇练习的编写中,编者需更多地考虑这些问题,从而帮助学生更有效地习得词汇。