体育课程资源的开发与利用问题正在逐步进入研究者的视野,成为人们所关注的课题。目前,在体育课程资源已有的研究成果中,对体育课程内容资源的研究非常少,而通过区域体育课程内容资源开发,可发挥体育课程内容资源开发的辐射功能。本文着力于天津市高校体育课程内容资源开发的研究,力图探讨体育课程内容资源开发的基本理论,进一步丰富体育课程内容资源开发的研究成果,为高校体育课程改革提高理论参考和方法支持。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑归纳法等研究方法,从体育课程内容资源的基本概念入手,探讨了体育课程内容资源开发的基本理论,调查天津市高校体育课程内容资源开发和利用情况,并分析了在体育教学中体育教师和学生两个开发主体。通过上述研究,得出以下结论:1、体育课程内容资源是指构成体育课程内容要素的来源。体育课程内容资源的开发就是根据体育课的需要把体育课程内容资源提炼、转化为体育课程内容的过程。在体育教学中体育教师和学生是体育课程内容资源开发的主体。2、天津市高校重视体育教材开发,但教师在教学中没有重视教材作为核心课程知识资源的开发利用。在体育实践类课程内容选取上偏重竞技运动项目;新兴运动项目亦被引进,但只集中在个别学校和个别项目上,力度不够;对一些民族民间体育项目正在进行尝试性的开发进课堂。体育理论课课时量少,体育理论课程内容的开发不能满足大学生的需要。3、天津市高校体育教师对开发体育课程内容资源开发普遍持支持的态度,对体育课程内容资源的认知不足,缺乏开发意识,开发能力不强。缺乏知识资源的积累,教学思想有待提高,对职后学习的热情不是很高。4、天津市高校多数大学生对体育具有浓厚兴趣,对体育课的需求都呈现了项目多样化、娱乐化的现状,体育知识的获得途径比较宽泛,体育课程内容资源开发的参与意识不强。5、体育课程内容资源开发的总体思路及措施是更新体育教师的思想观念是开发的前提、学校领导的关注与支持是开发的保障、提高体育教师的开发意识和能力是开发的关键、依据学生的需求是开发的根本等。