随着新课程改革的深入,当前小学语文阅读教学中越来关注学生语言文字的运用能力。在当今的小学语文教学中,教师为了更好的加强对学生语言文字的训练,常常采用“读写结合”的形式,这样既能提高学生的阅读能力,也可以兼顾学生的习作水平。随文练笔作为读写结合的桥梁,可以巧妙地引导学生根据相关的阅读内容进行小篇幅的写作训练,在语文教学实践中成为提升学生习作水平和阅读能力的重要途径。近年来,小学语文教学中出现了“练笔热”的现象。在这样的背景下,针对随文练笔的相关研究也异常火热起来。在国内外的研究中,研究者对随文练笔教学进行了深入研究,并取得了一定的研究成果。但是由于研究还处于初始阶段,对很多问题的研究并不深入。为此,笔者以相关理论为依据,从实践的角度出发,通过深入小学进行实地调查、访谈,结合真实的课堂观察,分析语文教材和学生作业,总结了小学语文随文练笔教学存在的问题。这些问题主要是“随文练笔教学目的不明确”、“随文练笔教学内容随意”、“随文练笔教学指导不到位”、“随文练笔教学评价无成效”。在对问题的归因过程中,通过对教师访谈记录和课堂观察实录的进一步分析,从教师教学的角度提出了小学语文随文练笔教学问题的成因,包括“教师对课标的解读不深入”、“教师对教材的把握不当”“教师的专业素养不高”、“教师对学情分析不到位”、四个方面。为了更好的解决当前小学语文阅读教学中随文练笔的问题,笔者从相关理论出发,通过对实践情况的分析,提出了“学思并重,明确练笔教学的目的”、“依托教材,精心挑选练笔教学内容”、“分析学情,加强练笔教学的指导”以及“多元主体,优化教学评价”的教学对策。通过研究,旨在激发学生随文练笔的兴趣,探索语文阅读教学和作文教学有效结合的教学方法,提升学生的语文素养和教师的教学质量。