近年来,我国已进入了城市化进程的高速发展期,它为乡村经济、文化的发展带来了良好的契机,促使乡村社会生产生活方式、教育发生巨大变革。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出,到2020年我国基本实现教育现代化。乡村学前教育作为乡村教育改革与发展的基点,是我国实现教育现代化、促进整个教育改革顺利进行的重中之重。乡村幼儿园作为乡村社会的新生力量,是印证乡村学前教育变革与发展的有力证据。因此,本研究基于文化冲突与融合的视角,通过叙事研究法对甘肃省Z村C幼儿园的发展历程进行了研究,以此分析乡村学前教育发展与变革的轨迹,乡村学前教育发展中的文化冲突与困境,并解读影响乡村学前教育变革、发展的深层原因。本研究采用观察、访谈、实物分析等方法,讲述了C幼儿园从一所家庭式的幼儿园发展成乡村民办示范园的教育故事。着眼于不同阶段办园者的教育背景、教育理念、生源来源、教育设施设备、师资队伍、相关政策、课程及教材、家园共育以及儿童生活等方面来讲述C幼儿园的发展历程。研究发现,乡村学前教育的发展经过了家庭式幼儿园、正规幼儿园从稳定、有序到蓬勃发展的过程。同时,研究者还发现,乡村经济与文化的快速发展、儿童生活世界的变革、外缘性文化的入侵、家庭文化的变迁、学前教育政策的颁布与实施以及教师的教育智慧是影响乡村学前教育变革与发展的深层原因。通过对乡村学前教育变革与发展原因的解读,笔者得出以下几点启示:提高儿童意识,建构儿童生活共同体;树立家庭文化意识,创建学习型家庭环境;合理利用乡村教育资源,注重本土化资源与现代教育的结合;加大教师队伍建设,关注乡村幼儿教师专业精神;正视城乡教育文化的价值,让其在尊重理解中和谐共生。在乡村学前教育的发展过程中,乡村文化与城市文化同等重要,乡村学前教育的冲突定会走向教育价值观的融合。