阅读在外语学习中扮演着重要的角色。二十世纪八十年代以来,阅读理论发展迅猛,其中最著名的理论之一就是阅读的三种模式:自上而下式、自下而上式和交互式。对于阅读本质和阅读过程理解的转变使得研究者们把注意力集中到如何提高学生的阅读理解和阅读能力。然而,作为阅读五项基本技能之一的阅读流畅性却未能引起足够注意,对阅读流畅性,尤其是对外语的阅读流畅性研究实在太少。事实上笔者观察发现中国大学生的英语阅读流畅性不容乐观,许多问题急需探讨和解决。因此,笔者希望通过对中国大学生英语阅读流畅性现状的研究,从中找出影响影响中国大学生英语阅读流畅性的因素,以期待能对外语教学提供实践性建议。本研究采用定量和定性相结合的方法,对华中科技大学的240名非英语专业大二学生的英语流畅性进行调查。以流畅性测试、调查问卷和访谈为研究工具。其中,阅读流畅性测试借用了Rasinski (2004)的英语阅读流畅性测试方法,涵盖了阅读流畅性的三个方面:解码,自动化和韵律。影响阅读流畅性因素的问卷则是笔者根据文献自行研究设计的,涉及影响英语阅读流畅性的五个方面的27个问题。这五个方面是:词语解码、句法处理、意义领会、策略应用和阅读能力。为避免误会,问卷被译成中文,27个问题的每一个都经过仔细推敲,反复修改。问卷经过小范围试测后才大面积发放。阅读流畅性测试和影响因素问卷收集来的数据都被输入电脑,应用社会学统计软件SPSS 16.0处理数据,通过单样本T检验和描述统计分析来考察中国大学生英语阅读流畅性水平和影响因素。针对数据分析结果,笔者设计出半结构化的小组访谈,最后将访谈录音转化为文字,并进行归纳整理。研究结果表明:中国大学生的英语阅读流畅性水平不高。他们的正确解码能力不错,自动化程度也很高,但在韵律上存在问题。就影响流畅性的因素而言,句法处理缓慢和不会应用策略是影响流畅性的最主要因素;不能正确的解码和领会意义也影响流畅性;相对来讲,中国大学生的英语阅读能力比较好,不足以成为影响英语阅读流畅性的主要因素。大学生们普遍认为自己的英语阅读缺乏流畅性,并希望能接受提高英语阅读流畅性的系统训练。基于研究结果,笔者认为,在英语阅读教学中,培养大学生应用阅读流畅性策略的意识和能力是必须的,给予大学生系统的训练以提高他们的阅读流畅性也十分重要。