随着信息技术的发展,微课已逐渐成为教育领域主要的教学手段之一。但是微课必须重视学生的学习动机,才能充分发挥微课的作用。本文就是将注意（Attention）、相关（Relevance）、自信（Confidence）、满意（Satisfaction）为四要素的动机模型融入到高中化学微课教学中,以期提高学生的学习动机,丰富课堂教学效果。本文第一部分提出了选题背景、研究目的和意义,对微课和ARCS动机模型以及基于ARCS动机模型下微课教学的国内外研究现状进行综述。第二部分界定了微课、ARCS动机模型等相关概念,同时阐述了相关理论基础。第三部分采用问卷调查法了解高中生对微课的需求情况和学习动机情况,为基于ARCS动机模型的微课设计进行前期分析。第四部分是在前期调查结果和相应理论基础上分析概括了基于ARCS动机模型的微课设计原则、策略和流程,并归纳出微课设计的模板。第五部分应用ARCS动机模型进行高中化学微课实践教学,同时列出了概念类、实验类和抽象类知识具体微课案例,然后通过问卷的前后对比和学生访谈分析,得出了本研究能够提高学生的学习动机的结论。第六部分是本文研究的总结、反思和展望。