高等职业学校是高等教育机构体系中一个不可或缺的与社会经济发展密切相关的重要机构,是实现我国高等教育大众化的一支主要力量。随着我国高等职业教育的迅猛发展,存在的问题也逐渐暴露出来,其中师资队伍建设问题成为最为紧迫的问题之一。高等职业教育师资队伍建设是高等职业学校最基本的建设,是提高人才培养质量和办出高职特色的关键。如何科学地建设我国的高职教育师资队伍,促进高职教师教学综合能力的提高,使高职教师这个群体和高职教师个人都顺应社会的发展而不断优化,是一个极其复杂和长期的过程。目前,我国高等职业学校师资队伍的建设取得了很大成效,如教师的社会地位、学历和职称结构、“双师型”教师比例等都逐渐得到改善,但是距教育部对高职教师的总体要求还有相当的差距。分析这些差距,寻求加强高职学校师资队伍建设的途径,越来越受到全社会的重视,关注这一问题有着重要的现实意义。本文针对高职院校师资队伍建设问题进行探讨研究,通过文献查阅、比较研究及个案分析方法,系统分析了高职教育培养目标、办学特色及教学层次定位,进而提出了这些定位对高职教育师资队伍的要求,同时也对高职院校师资队伍的现状进行了分析,并参考国外高职教育的经验,结合高职师资培养目标,提出了推进高职院校师资队伍建设的有效途径和方法。本研究得出的主要结论如下:1、通过对上海市三所高职院校师资来源、师资队伍结构、师资培养等情况的调查,发现师资队伍存在来源单一、结构不合理、发展不均衡、培训及进修环节薄弱等问题。2、借鉴美国、德国、日本、丹麦等国家高职教育的教师聘用制度、教师资格制度、队伍结构、培养培训体系等方面的先进经验,结合上海市高职院校的实际情况,提出了以下七点建议:第一、对高职院校师资的聘用、引进、培养、考核等进行系统性、前瞻性、动态性思考:第二、建立健全教师聘用机制,实行教师资格准入制度:第三、借鉴先进高等职业教育教师管理经验,做好教师引进与管理工作:第四、加强“双师型”教师队伍建设,建立专兼职教师库;第五、从政府层面改革高等职业教育教师职称评审机制;第六、建立高职师资宽泛性培训渠道;第七、积极开展体现高等职业教育特色的科研。本文力求为高职院校师资队伍建设提供一定的参考和借鉴价值。