母亲受教育程度的高低不仅惠及母亲本人,还会对子女教育产生重要影响。作为教育代际传递和教育收益研究中的重要课题,前人研究表明,相较于投资男性教育,投资女性教育能获得更高的社会回报；而我国为保障女童教育、提升母亲素质也做出诸多努力。将大学新生的学习行为这一教育过程重要指标引入研究,考察母亲受教育程度对子女教育的影响,客观理解教育收益和教育代际传递以及女性教育的重要价值,制定和施行有利女性教育的相关政策和行动,乃至从母亲抓起提升我国未来的国民素质和国际竞争力,都有重要的理论和现实意义。本研究主要关注母亲受教育程度对大学新生学习行为影响的问题,选择广西大学大一学生为研究对象,运用文献法、访谈法、问卷法等方法对数据进行收集和整理,初步探讨母亲受教育程度总体状况和对新生学习行为的影响,以及母亲受教育程度与新生课堂上学习行为、课堂下课程学习行为、课外拓展性学习行为之间的关系。并根据研究结果提出建议和措施。本研究结果表明,相较父亲受教育程度而言,母亲受教育程度对大学新生的学习行为有更重要的影响。具体表现为,母亲受教育程度与新生的学习行为呈线性相关；母亲受教育程度与新生的课堂上学习行为和课外拓展性学习行为呈线性相关；尽管在对新生的课堂下课程学习行为的影响分析中,父亲受教育程度取代母亲受教育程度,与之呈线性相关,但在随后的差异分析中,不难看到母亲受教育程度因素的显著影响。通过分析,母亲受教育程度对新生学习行为施加作用的具体影响途径为：受教育程度高的母亲,家庭经济状况相对较好,能为新生学习提供更好的物质条件；受教育程度高的母亲,能提供更优质的家庭教育,促进了大学新生学习行为的提高；受教育程度高的母亲,能营造和睦融洽的家庭气氛,利于子女良好学习行为的培养。最后,本文提出加大教育财政投入,普及女性高中阶段教育；发挥大学教育作用,关注高等教育隐形收益；深入推进“母亲教育”等工程以及规范社会舆论,注重女性教育的对策建议。