作者从人本主义视角对柳州市高中生英语暑假作业现状进行调查研究。暑假是连接两个学期,不同的年级的纽带,英语暑期作业不同于一般的英语家庭作业,暑期作业的量较大,完成作业的所需的周期较长。因此有必要了解目前高中英语暑假作业的总体现状,分析其中存在的问题,并提出改进建议。作者以人本主义学习理论为理论基础,对广西柳州市三所高中的六个班315名高二学生进行问卷调查,并基于问卷调查的分析结果抽取10名学生以及对每个班级的英语老师进行访谈。问卷的编制主要基于人本主义学习理论,包含了如下六个维度:英语暑假作业的种类、内容、难度与作业量、学生对英语暑假作业的态度、学生完成情况以及教师反馈。本研究旨在探讨两个问题:(1)目前柳州市高中暑假作业的总体状况如何?(2)学生按成绩和性别进行的分组分析情况如何?组间是否存在差异?研究发现表明:(1)从整体情况上看,柳州市高中英语暑假作业的种类以练习类和预习类为主,内容与英语核心素养有关,难度与作业量适中。(2)学生对英语暑假作业的态度消极,完成方式多样,存在抄袭现象。教师对作业的反馈主要是让学生自我检查。(3)为了去进一步探究是哪部分的同学对暑假作业的态度和完成方式存在问题,作者进行了分组分析。从性别分组来看,男女学生对英语暑假作业的必要性的看法存在显著差异,女同学更赞同其必要性。除此之外,男女的态度与完成方式不存在显著差异。从成绩分组来看,高分组与低分组对英语暑假作业的态度与完成方式均存在显著差异。高分组的学生有更积极的态度和更好的完成方式。(4)英语暑假作业存在一些问题。首先,作业的形式与种类太少,作业设计学生参与度不够。其次,学生对英语暑假作业的态度不够积极,低分组的同学尤为明显。最后,英语教师对暑假作业的反馈不够。基于以上的发现,作者针对高中英语作业的现存问题提出了四点建议。第一,教师与学校都要重视英语暑假作业的意义,树立正确的作业观。第二,让学生参与到英语暑假作业的设计中来,设计要考虑学生的兴趣与需要。第三,呼吁小组合作学习,满足不同水平学生的需求。最后,教师需要改变反馈与批改方式。本研究的结论是柳州市高中生英语暑假作业现状还有待改进,所存在的问题既有客观原因也有主观原因,需要学校和教师共同解决。