本文在系统介绍有关外语课堂小组活动研究成果及研究方向的同时，从小组活动角度出发，对交互方法在课堂中的使用情况进行了抽样调查，一方面肯定了小组活动这一适应交际法教学的可行性，另一方面针对教师与学生在进行小组活动方面存在的明显不足，提出将交互方法应用于小组活动中的必要性和迫切性。 小组活动，这一课堂活动方式通过1999年浙江大学，外语教学与研究出版社出版的《New College English》这套教材引入大学英语课堂已有五年了。学生能否从中得益，它对英语教学影响如何?对诸如此类的问题，既缺乏实际的研究，也尚未见到过对其进行真实的观察和分析。有鉴于此，本文对华北工学院电子系及化工系142名学生进行了问卷调查及访谈，通过对真实课堂活动的录音整理，以及对采用交互方法的班级与未采用的这一方法的班级的英语学习成绩的比较分析，得出以下结论： 外语教学课堂上师生关系必须是一种以学生为主，教师为辅的模式。然而，教师不单纯是一个讲授者，而是一个积极的组织者、引导者。教师要充分利用师生对话中所蕴藏的机会，积极辅助和引导学生做有意义和高质量的语言辅出，建立一种师生互动的模式。 在外语教学中采用小组活动能有效地活跃课堂气氛，提高学生的交际能力；然而小组活动的质量，学生参与活动的积极性，教师所采用的方法策略，仍有待于提高。有效可行的教学方法仍有待于进一步开发研究。唯有这样才能使交际法教学名副其实，这也是本文的实践意义。