面向21世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施的阶段。欠发达地区能否保证工程实施的质量呢？由于财力不足，交通不便，工学矛盾突出，欠发达地区教师离职进修的可能性小。而现行的师资培训其教学方式单一，教学手段落后，培训的有效性差，难以适应欠发达地区教师培训的需要。必须另辟蹊径。方兴未艾的现代远程教育，其教育技术手段先进，能突破时空的限制，规模大、教育成本低，具有优化和共享教育资源的优势，办学形式开放、灵活，完全能够在欠发达地区教师继续教育中发挥重大的作用：最大限度地满足欠发达地区教师继续教育的需求，促进教师教育观念的转变，节省开支，缓解工学矛盾，教学资源丰富、前沿、格式多样，方便教师进修和开展教学研究。于推进素质教育大有裨益。本文提出了几种教师继续教育的远程教育模式，有些方面已被实践证明有效，有的尚是一种思路，还需在理论和实践两方面修正。全文分为五个部分：第一部分引论，主要论述了研究的依据和意义，说明了研究的基本思路和预期目标。第二部分，主要说明了研究的过程和方法。第三部分，通过调查，分析了欠发达地区教师继续教育存在的主要问题、困难和需求。第四部分，根据现代远程教育的特点、优势和欠发达地区教师继续教育的现状，论述了现代远程教育在欠发达地区教师继续教育中的作用。并提出了利用远程教育形式举办教师继续教育的现实基础和政策依据。第五部分，提出了欠发达地区运用现代远程教育形式开展教师继续教育的策略：办学模式包括电大模式、校本模式、利用现有远程教育资源的模式、联合办学的模式和建网的模式。技术模式，有的针对欠发达地区中条件较好的城镇，有的针对贫困程度较大的农村地区，不一而足。