信息技术课程自2001年纳入我国中小学必修课，发展十余年来，课程内容体系不断完善，课堂教学与管理方面也积累了一些宝贵经验。但总体上还不成熟，特别是在对信息技术课程的认识和管理方式上还存在许多不足。本研究立足高中信息技术教师课堂管理实践，深入探寻高中信息技术课堂管理中师生交互行为的特点与规律，旨在为教学实践提供一定思路。　　本研究采用文献分析法，在了解国内外信息技术教师课堂管理相关研究成果的基础上，明确本研究的起点，提出研究思路和研究方法，对研究中的核心概念进行界定；通过解读高中信息技术课程理念，明确高中信息技术课程对课堂管理的要求；从现实角度出发，审视高中信息技术课堂管理中存在的普遍问题，分析影响高中信息技术教师课堂管理的相关因素。以实习学校——新疆H中学为个案，采用课堂观察法记录课堂实景，用访谈法对该校的9位高中信息技术教师进行访谈，另外运用问卷调查法选取学校高一、高二年级共18个班，870名学生，采取定性与定量相结合的方式分析数据结果，按照教师的课堂管理的内容，从教师的课堂知识管理、活动管理和情感管理三个方面展开分析，描述学校高中信息技术教师课堂管理的现状。研究发现该校存在师生目标的合一致性，群体间性潜力的发挥，共性与个性的满足等方面的问题，相应提出从内部更新观念，变革高中信息技术教师自身课堂管理行为方式，从外部建立一系列的支持与保障机制，培育有利于信息技术课程发展的学校文化。　　最后针对本研究的不足，提出今后期望探讨的问题：一、是高中信息技术教师课堂管理效度的测评；二、是高中信息技术教师课堂管理风格的提炼。