在网络技术不断普及和国家信息化教育政策导向的社会背景下，各大高校不断加大数字化资源建设的力度，使得大学生网络学习资源极大地丰富。但是研究结果表明，当前大学生网络学习效果差强人意，关于提升大学生网络学习效果的研究备受关注。目前国内外教育技术领域的研究发现，网络学习效果与学习者的临场感体验息息相关。因此，在借鉴他人的研究成果基础上，从人与人、人与媒体环境两个方面研究大学生网络学习临场感的现状及其与网络学习行为之间的关系，为今后网络学习效果的研究与网络学习平台的建设提供理论依据。通过整理和研读国内外关于网络学习临场感的相关文献，深化了对网络学习者临场感的认识，在此基础上展开了对网络学习临场感的实证研究，具体开展了以下几项工作：（1）通过研读国内外关于网络学习下临场感的研究成果发现，临场感对网络学习效果有影响，而国内关于网络情境下临场感的研究还不是很丰富。以此为基础，笔者确立了研究主题。（2）通过借鉴国内外关于网络学习环境下临场感的研究成果，归纳总结出测量网络学习临场感的四个维度，即语意表达、情感体验、技术环境、控制力。以维度为核心进行了问卷编辑工作。（3）在各大高校网络资源极大丰富的背景下，国内关于大学生的网络学习临场感的研究不多，因此本研究选取了大连市7所高校的在校大学生作为研究对象探究大学生网络学习临场感。（4）在实验研究中笔者利用回归和相关分析，探究了大学生网络学习临场感的研究网络学习临场感的现状、大学生在网络学习临场感的影响因素、网络学习情境中大学生网络学习行为的现状以及大学生网络学习临场感与网络学习行为之间的关系等问题。实验的结果表明，（1）当前网络学习环境下大学生对临场感的感知程度较低。（2）网络学习临场感的四个维度中，学习者对“控制力”维度感知程度最低。（3）人口学特征是学习者临场感感知程度的影响因素。（4）网络学习临场感对网络学习行为的发生与发展呈显著的影响。