本论文主要研究了研究对象使用移动设备辅助英语学习的程度与情况，以及在中国英语学习环境下移动设备进行辅助学习的潜在的优势以及移动设备辅助英语学习培养学习者自主性的潜在可能性。论文同时也讨论了移动设备辅助下的学习者参与性，英语语言使用和学习者反思三者与英语写作成绩的关系,因为写作成绩能够在一定程度上反映学习者的英语语言水平。定量与定性分析在论文中皆有体现。研究对象是57名非英语专业，一年级的中国在读硕士生，就读于中国北方的一所大学。在研究过程中，研究对象被要求完成一场英语写作测验，在测验之后，填写了有关于他们利用移动设备辅助英语学习情况的调查问卷。另外，还对测验中前五名与后五名的学生进行采访，了解其对于移动设备辅助英语教学的看法。研究结果表明：1、移动设备并没有被研究对象广泛并且频繁的应用到英语学习中；2、移动设备辅助下的学习者参与性高低以及英语语言使用的多少与英语写作成绩没有线性关系，学习者的反思与写作成绩线性相关，但是并不显著；3、移动设备对于培养中国英语学习者的学习自主性应该会有所帮助。论文在结尾处提出了教学建议并指出了研究中的不足之处。