浅阅读是一种追求短暂视觉快感和心理愉悦的跳跃式阅读方式,虽然在一定程度上降低了阅读的门槛,表现出更广泛的阅读选择,但由于其在阅读速度上求快、理解上止步在通晓大意、满足于心理快感等特点,不可避免地带来所选阅读材料价值不高、降低阅读品质、浅化文章主旨等一系列弊端,达不到阅读应有的教育价值。尤其是对正处于知识理论体系搭建、培养良好阅读习惯时期的高中生来说,浅阅读的泛滥所带来的严重后果直接影响他们阅读能力的提升、阅读趣味的养成和文化品位的提高。本研究以紫云中学为依托,以高中生语文浅阅读现状为研究对象,通过调查问卷的方式对浅阅读方式造成弊端进行调查分析研究,根据调查数据进行统计,总结出浅阅读导致的六大问题,“与高中语文阅读教学目标产生冲突”、“阅读材料的文学价值较低”、“降低学生的阅读兴趣”、“影响阅读质量”、“不利于学生养成良好的阅读习惯”“致使学校及社区图书馆等配套资源浪费”。为了更加高效、准确、有针对性的解决各个弊端,防止出现“眉毛胡子一把抓”的现象,采用Borda序值法,对各项弊端进行定性评估,确定各个弊端因素Borda序值,得到弊端要素排序结果。根据排序结果,按照由重到轻的顺序,逐一分析,制定相应措施,针对性地解决问题。相应措施归为四个方面：一、立足语文教学,还原阅读本质；二、规范获取途径,提升文本价值；三、创设情景氛围,调动阅读兴趣；四、加强阅读指导,探求文本精髓。措施的有效性已在教学实践中得到了初步的验证,对于遏制消除高中生语文浅阅读方式产生的负面影响起到了较好的效果,也使他们有意识地逐步摆脱浅阅读单一方式的辖制,在面对不同阅读材料时,学会根据阅读目的主动自觉地选择多种阅读方式,对其良好读书习惯的养成也产生了一定的促进作用。