大学生学校认同反应的是大学生在高校的学习生活中，通过参与学校的各种学术、社会活动，与人交往，受到学校环境制度的熏陶，而产生的对学校这一特殊组织的一种归属感，以及在与学校共同价值观基础上，产生的对学校历史、传统、文化的自豪感，在行动上自觉维护学校的利益，并且毕业后还能对学校保持忠诚。通过对大学生学校认同的调查，可以了解大学生对高校各个方面的满意度,把握大学生的学校认同度及其形成的方式，进而可以为高校学生管理人员的决策提供实证数据的支持。本研究在对大学生学校认同进行界定和对国内外相关的理论和研究进行综合分析的基础上，构建了测量大学生学校认同的理论模型并提出了相关研究假设，采用问卷调查的形式对350名大学本科生进行了调查，探索了以下问题：（1）分析学生在群体认知、情感联系、积极评价、自主行为各个维度上的认同情况以及整体学校认同情况；（2）利用统计技术分析学校认同度在性别、学科性质、居住方式、城乡背景、年级、专业满意程度上是否存在显著差异；（3）从学校文化、学习学术氛围、校内人际关系、学校支持感、学习设施以及生活设施上的满意情况六个方面分析大学校园环境因素对学校认同形成的影响；（4）从个人自尊、个人自信、自我管理三个方面分析学校认同对个人发展的影响；（5）分析大学生学校认同对学校教育教学、社会资本以及声誉资本三个方面的影响。研究结论表明：（1）大学生整体学校认同水平一般；（2）大学生学校认同度在性别、城乡背景、学科性质、年级以及专业满意度上存在显著差异；（3）校园环境因素的学校文化、学习学术氛围、学校支持感、校内人际关系以及学习设施的满意度与大学生学校认同显著相关；（4）学校认同对个人发展中个人自信、自尊、自我管理有积极影响；（5）学校认同对高校发展中的教育教学以及社会资本有积极影响。最后，根据研究结论，提出了提高大学生学校认同度的建议。