2001年7月制定的全日制义务教育《语文课程标准》把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为课程“总目标”之一提了出来。2003年4月制定的普通高中《语文课程标准》也对中华文化予以足够的重视。徐州本土文化是人类智慧的结晶，是中华文化的重要组成部分，它具有鲜明的地方色彩和特点。同时，教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出了国家、地方、学校三级课程管理的要求。所谓地方课程是在国家课程框架规定的范围内由地方教育部门自主开发出来的课程。它可以完善国家课程的不足之处，顺应教育发展和课程改革的要求。根据课程标准的要求和这一指导性文件的规定，“徐州本土文化”地方课程的开发就有了政策依据和现实需要。本论文由四部分组成：1．前言。2．“徐州本土文化”地方课程开发的价值分析。3．“徐州本土文化”地方课程的开发和教材内容的组织。4．“徐州本土文化”地方课程的实施和评价。“徐州本土文化”地方课程可以引导师生依托本土文化，充分利用学校和社区资源，拓宽语文学习途径，拓展语文学习时空，有效促进学生语文素养的提高和良好个性及健全人格的形成，从而更好地为地方经济、文化建设服务。针对学生的身心特点，“徐州本土文化”语文地方课程的教学内容分为历史、文学、名胜等十个专题，具有综合性和实践性等特点。教材内容的呈现方式分为五种：引导系统、课文系统、图象系统、练习系统和知识系统。课程实施时以学生实际为出发点，采用包括课堂教学在内的综合实践活动的形式，以具体的实施方案和教学案例的形式，对课程实施方案进行阐述。“徐州本土文化”课程评价是实施中的一个关键。笔者从三个方面来构建其评价体系，即对学校、对教师和对学生进行有效地评价。其中对学生的评价，要遵循新课程的精神，突出过程评价，突出自我评价和他人评价相结合，以改进教学，改善课程设计，最终有效地促进学生的发展和地方经济、文化建设的发展。