在女性主义者看来，从古至今的教育都是有性别的，或者说都是根据一定的性别模式来塑造儿童的。英国女性主义教育社会学家埃克(SandraAcker)称其为“性别化的教育(genderededucation)”①，并运用女性自身的经历和感受对表面看来并没有性别标识的，或者说“中性的”教育所蕴涵的性别化实质进行了分析。近二、三十年来，“性别”问题日益受到教育理论界的关注，社会性别公平也已成为引起世界关注的重要议题之一，通过教育建立起有助于实现性别平等的文化环境是实现这一目标的关键。　　本文从女性主义视角出发，在借鉴女性主义理论的相关研究成果的基础上，以女性主义的社会性别理论作为分析工具，对教材及其教学活动中所涉及到的性别问题进行社会性别分析，研究女性在教育中的经验与处境，透视教育中的性别歧视并以此作为敏感点，探究其成因，以及对学生的成长和发展产生的影响，进而探讨消除歧视的策略和途径，探讨如何创设一个性别平等与公平的、经验分享的、关注差异的课堂空间，使两性突破性别陈规的局限，获得自由平等、全面和谐的发展，从而为实现教育中的性别公平和创设性别公平化的教育空间的改革实践服务。　　论文包括引言、女性主义相关理论综述、女性主义视角下中学英语教材及其教学分析、营造社会性别平等与公平的教学环境四块内容。　　引言简要介绍了本研究的缘起以及研究的目的与意义。　　第一部分女性主义相关理论综述，在对女性主义的涵义进行简单分析的基础上，综述了对教育产生较大影响的四种女性主义理论流派的基本观点及其教育主张，进而从方法论层面、理论研究层面、意义作用层面以及中外现状研究层面厘清本研究的理论框架和女性主义研究视角。　　第二部分女性主义视角下中学英语教材及其教学分析，主要包括对静态的教材文本的性别分析和对动态的课堂教学的性别检视。本部分首先从男女出现比例、男女职业类别、男女角色特质、男女两性关系四个维度对教材的图片人物、主题人物的性别呈现以及教材文字描述的成年人、未成年人和动漫画世界的性别呈现进行统计和社会性别分析，概述教材中的社会性别不公平问题对男生和女生造成的影响，随即走进课堂教学的动态空间，截取典型的教学情境进行相关分析，并结合对教师和学生的访谈，记录了教师和女生的声音，呈现其中凸显的涉及社会性别的问题，并进行了相关分析，进而得出自己的思考和结论。　　第三部分营造社会性别平等与公平的教学环境，是在以上研究的基础上，对静态的教材文本和动态的教学活动中所涉及的社会性别问题，提出自己的思考和相应的解决问题的策略建议，探讨如何建构社会性别平等和公平的教学环境。