体育,作为一种社会文化现象,荷载着丰富文化积淀和精神财富。体育教学环境作为一种新的社会理念成为现代教学论研究的重要课题之一,也是教学活动的一个基本因素。体育教学环境与教学系统是学校体育教学系统中的两个重要环节,两者的关系是紧密相关、相互制约的。当前,我国的学校体育教学系统中,普遍存在教学环境较差、没有很好的利用现有教学资源达到其整合功效、没有达到教学环境子系统要素的最优化组合从而发挥系统最大能量、教学系统不完善等问题,影响和制约了教学效果。为了适应我国体育教学新课程改革、塑造身心和谐发展和健康的人,创造和优化体育教学环境,将成为现代体育教学理论研究的重要课题,也是开展体育教学活动中必须研究的课题。由于环境问题是全球的四大重点问题之一,教育部即将把《环境教育》纳入九年义务教育的必修课。有学者提出新的健康观包括四维度,即:身体健康、心理健康、社会适应和环境健康,从十六大提出的科学发展观的角度来审视体育教学,让体育教师明确教学环境并由相关的基本问题形成体育教学环境体系是完善其体育教学论的需要。其对提高教学质量,完成体育课程相对应的目标有重要的作用。为顺应第三次全国教育工作会议,强调以素质教育为核心,以体育新课程改革为重点和关键,突出“健康第一”的指导思想,形成科学与人文融合的体育教学环境的理念,本研究通过对教学环境相关问题进行分析思考后,运用文献资料法、归纳法、专家访谈法、系统论方法与比较研究法进行系统的分析、归纳和推理,界定教学环境、体育教学环境和体育教学环境体系等概念。以构建社会主义和谐社会为指导方向,促进良性互动和协调发展的教学环境为宏观基础;从学生身体、心理、社会适应等方面研究具体的环境因素,实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域目标为微观依据,本文确定了体育教学环境这一研究论域,建立了以体育教学环境内容、特征、优化构建为一体的体育教学环境理论体系。体育教学环境体系的理论研究可丰富我国体育课程教学的内容;为体育课程的改革提供参考和理论基础;对培育学生从事体育锻炼的意识、习惯和能力有积极的作用;为终身体育打下良好的基础。