化学平衡是中学化学教学中公认的重难点,通过文献研究发现化学平衡的概念中存在大量的迷思概念,这些概念对于教师的教和学生的学都造成一定的困难,所以关于迷思概念转变的探究对中学教学具有一定的指导意义。本文的第一部分为绪论,本部分内容主要介绍了研究的现状以及本文的研究思路,并对文献研究中关于化学平衡的迷思概念进行了梳理。第二部分介绍的是研究的方案设计,并对研究的问卷调查设计意图进行分析。第三部分是对化学平衡中的迷思概念的验证,探查学生中是否真的存在这些迷思概念,并且通过实验反馈找到较为普遍的迷思概念,进行深入研究。第四部分是在第三部分研究成果的基础上,进行教学设计;在教学设计中通过创建“宏观-微观-符号”相结合的认知知情景,帮助学生建构正确的概念。第五部分为对教学设计的成效进行分析。最后基于上述研究得出结论,并反思。通过研究可以发现,基于学生自主学习并借助CAI辅助教学的教学设计能够帮助学生能够帮助学生正确认识概念,从而减少迷思概念的产生,并对学生的情感态度产生积极的影响。