中国的传统教育更多地讲求尊师重教,强调教师的主体地位,而课改后的教育转向以学生为中心,教师是学生学习的引导者与促进者。但在实际的教学过程中,出于多种因素,学生的实践活动与情感体验少之又少,课堂实则仍为教师主体。从儿童身心发展的特点来看,低年级学生活泼好动,注意力稳定性不够,一般情况下,七至九岁的学生持续注意在二十分钟左右,直观、形象的教学方式更能引起他们的注意。游戏教学就是在游戏活动中引领学生直观体验,将音乐元素与趣味性游戏有效结合,这一教学形式更符合新型的教育理念。本文共分为四个部分,主要内容如下:第一部分绪论,阐述了论文选题的意义、研究方法及研究的相关动态,概括与了解当前有关游戏教学研究的范围,以确立本文论述的方向与角度。第二部分国内外游戏教学现状的解读,论述了新课标与游戏教学的契合之处、教材中游戏教学的体现,以及三大教学法的核心观点和其中所渗透的游戏理念,为之后开展的调查与实践提供了理论依据。第三部分小学音乐课中的游戏现状调查,结合自身的实习经历,运用问卷与访谈的方法,对北京部分区县的学校音乐课上游戏教学的运用、教师与学生对游戏教学的观点及态度等方面进行了调查与分析。第四部分小学音乐课堂中的游戏教学实践与反思,是笔者结合自身的学习与实践经历,归纳总结了音乐课上常见的几种游戏教学模式,并针对设计的课堂教学实例,总结教学反思,提出教学建议,以便教育工作者继续参考与研究。