《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。而学生的主体性最直接的体现就是学生在学校活动和课堂教学的积极投入，其中学习投入是学生获得学习成功的关键，更是促进学生成才和提高教育品质的重要因素。我国在高中教育阶段分文理科，由于文科生高考不考物理，普遍存在着物理成绩和素养偏低、知识结构不完善以及能力发展不平衡的问题，这不利于学生的全面发展。社会需求复合型人才，无论是科研领域还是在经济行业，综合素质优秀的高品质人才都受到社会的追捧。因此，通过探究影响高中文科生物理学习投入的外部因素，寻找改善高中文科生物理学习投入低下状况的对策，不仅有利于文科生的成长，而且有利于社会的发展。本研究主要采用文献分析法和问卷调查法，编制了延安市区高中文科生物理学习投入问卷和外部影响因素问卷，而后用统计分析软件SPSS19.0对数据进行了统计分析，研究了教师因素、同伴因素、学校因素、家长因素和社会因素与学习投入之间的关系。综合本研究中文献讨论以及统计分析结果，得出延安市区高中文科生物理学习投入及外部影响因素的研究结论：（1）延安市区高中文科生物理学习投入的程度低下，主要是认知投入方面不足。（2）延安市区高中文科生物理学习投入外部影响因素共有五个，教师因素、同伴因素、学校因素、家长因素和社会因素，他们对学习投入存在显著影响。影响学习投入水平的外部因素按照重要性大小分别是：同伴因素、教师因素、学校因素、社会因素和家长因素。针对延安市区高中文科生物理学习投入外部影响因素，从五个层面提出延安市区高中文科生物理学习投入低下的转变策略。一是同伴层面策略，包括：（1）弘扬良好学风，传递正能量；（2）加强合作学习，同伴共同发展。二是教师层面的策略，包括：（1）贴近学生生活，增添教学趣味；（2）教师支持和鼓励，助学生体验成功；（3）提高认知能力，提升思维层次。三是学校层面的策略，包括：（1）建构发展性评价体系，激发学习投入的积极性；（2）完善教学设施，提升教学水平。四是社会层面的策略，包括：（1）传递全面的人才观；（2）让文科生明晰高校招生要求。五是家长层面的策略有支持学校工作，转变功利观念。