电脑游戏的兴起与发展改变了青年学生的生活，也深刻地影响着他们的学习(Prensky,2001a)。如何将游戏转化为学习的工具与载体，并运用相关学习理论对其进行设计和改进，是一个具有理论和应用价值的研究领域。本研究调查发现,目前,海军士兵的英语水平与其岗位需求不一致。海军士兵的英语学习方式与海军部队的实际管理环境不相符。海军士兵的英语学习现状与军队发展战略的实施不协调。而青年士兵的特点，以及电脑游戏的优点启发本研究尝试从游戏的角度来解决目前海军士兵英语水平与其岗位需求之间的矛盾。基于认知学习理论、游戏学习理论以及词频因素,本研究构建了英语词汇游戏学习模型，编写了词库编辑工具，并依据海军自编教材《海军护航英语》编制了护航英语分类分级词表。基于该学习模型，本研究完成了海军英语词汇学习游戏《词汇勇士》的设计与编写，并对其进行了评估。在效果评估中，分别讨论了《词汇勇士》对使用者的学习动机、态度，词汇学习广度与深度的影响。本研究主要围绕以下四个问题展开：（1）海军士兵英语水平与其岗位需求和发展存在哪些矛盾？为海军士兵开发词汇学习游戏有无必要？（2）如果将游戏引入到海军士兵的英语学习之中，该游戏在设计上需要考虑哪些要素？（3）《词汇勇士》对海军士兵的学习动机和态度有何影响？在海军士兵使用中有何实际效果？(4)《词汇勇士》对海军士兵英语词汇学习的广度和深度有何影响？本研究运用了wordsmith，RANGE，SPSS（16.0）等工具，参照了BNC的词频，使用了简化版的《词汇知识量表》(Paribakht&Wesche，cited in Ma,2001,p.73)，并通过问卷，采访，观察和实验的方法对《词汇勇士》进行评估。本研究得出以下结论：（1）海军士兵英语水平比较薄弱，所掌握的英语词汇量较少，在外事交流中以手势语为主，英语口头表达能力不足，与其岗位需求和海军发展要求不一致。普遍认为英语词汇学习对其岗位的作用最为直接和明显，对灵活的学习方式和工具有较大需求。有必要为海军士兵开发词汇学习游戏。（2）在设计英语词汇游戏时，需要考虑四个个人要素，即挑战性、想象性、神奇性、控制性，以及三个人际要素，分别为合作、竞争和认同。（3）《词汇勇士》对海军士兵英语词汇学习的动机和态度有积极作用。在实际使用中，《词汇勇士》也丰富了海军士兵的文化生活，在一定程度上对管理有积极作用。（4）《词汇勇士》对海军士兵英语词汇学习在广度和深度上都有积极的影响。本研究的研究意义主要体现在三个方面，第一，根据调研情况和海军的实际需求，探讨了编制海军英语分类分级词表的原则与方法，并编写了词库编辑工具；第二，构建了英语词汇游戏学习模型,基于该模型设计开发了海军英语词汇游戏学习软件，并在使用中对其进行评估，；第三，本研究讨论了电脑游戏对学习动机，英语词汇学习的影响，探讨了学习型游戏的设计原则和理论基础，为进一步的深入研究奠定了基础。然而，本研究工作量较大，需要依靠团队的支持，研究中固然存在一些不足，这也启示我们今后可以强化三个方面的研究，其一是，进一步研究电脑学习游戏的设计原则与理论，提高英语学习游戏的科学性；其二是提高本游戏的趣味性，并保持其与教育目标之间的平衡，增强英语词汇学习游戏的针对性和实用性；其三是构建专门用途的大型海军英语语料库，为词表的编制提供更加精确的语料库参考与支持。