“物质结构和元素周期律”内容在高中化学教材的编写中,历来都是极其重要但又比较困难的部分,也是研究的焦点和热点问题。本研究以新一轮基础教育课程改革的目标——提高学生“科学素养”为切入点,以课程理论为指导,以科学知识,科学方法与科学探究能力,科学态度、科学精神与STS教育为线索,建立了从课程目标、知识体系、呈现方式、典型内容分别进行阐述的技术路线,对中国、澳大利亚、加拿大的教材中关于“物质结构和元素周期律”的内容进行了比较研究。得出如下结论:我国新教材无论在设计思想上,内容上还是在形式上都顺应了世界课程改革的潮流,体现出我国在教育战略上的必然选择:教材遵循了三序结合的原则和螺旋式上升的认识过程;知识体系全面,认知水平上实现了与国际接轨;教材形式活泼,体现以学生发展为本的宗旨。但也存在有待进一步探讨的问题:模块化教材的选学问题;科学探究的实效性问题;科学理性的教育问题。