刚升入初中的学生由于课程的增加、知识难度的增大,难以迅速进入角色,调整状态适应初中的学习生活,从而产生厌学行为。初中生的厌学行为问题一直困扰着众多学生、家长、老师,已经成为学校的一个教育难题,但是并没有得到家长和学校的全面重视,家长和学校没有采取措施帮助学生减少厌学行为,仅仅对存在厌学行为的学生采取说服教育的方式来矫正厌学行为。通过阅读相关文献,关于厌学行为产生的原因,主要从教育学、心理学、社会学的角度进行分析解释,从学生、家庭、学校、社会等四个方面采取措施进行矫正。文献更多的从宏观层面采取措施,提出政策性的改革方法,如何从学生本身的角度入手,帮助初中生减少厌学行为,则成为一个教育难题。本研究主要使用了访谈法和社会工作的个案研究方法,以一名有着严重厌学行为的初中生为个案,运用社会工作专业理论“生态系统理论”。在五个月的接触中,通过观察和访谈,从案主、家庭和学校三方面了解案主的学习和生活,记录案主的厌学行为表现,透过案主的行为表现深入分析其厌学问题的原因,以进一步提出针对性措施。从案主、家庭、学校三方面制定详细的矫正计划,一步步根据计划执行,根据每一阶段介入的结果对案主的厌学行为计划进行及时调整。通过整个介入和矫正的实施,案主的厌学行为明显减少,与同学、家长和老师的关系变得融洽,提升了学习的兴趣,树立了明确的学习目标。