【摘 要】
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混合式学习的有效性是一个多方日益关注的热点话题,也是近年来混合式学习研究的重点方向。不同的主体在评价事物的时候总是受到自身立场和经验的影响,本文选取混合式学习中两个最重要的主体——教师和学生作为研究对象,在前人研究和文献整理的基础上,引入研究人类主观性的Q方法,并采用Likert量表,访谈等研究方式开展数据收集工作使整个实验更加合理和科学,随后用PQMethod软件（2014版）进行数据处理分析,
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混合式学习的有效性是一个多方日益关注的热点话题,也是近年来混合式学习研究的重点方向。不同的主体在评价事物的时候总是受到自身立场和经验的影响,本文选取混合式学习中两个最重要的主体——教师和学生作为研究对象,在前人研究和文献整理的基础上,引入研究人类主观性的Q方法,并采用Likert量表,访谈等研究方式开展数据收集工作使整个实验更加合理和科学,随后用PQMethod软件（2014版）进行数据处理分析,最后以不同群体的、分类的方式深入地呈现教师和学生对于混合式学习有效性的观念,得出相关结论。研究结果显示,对于混合式学习的有效性而言,尽管教师和学生的观念中存在些许相似,但多数关注点是不同的。而分类结果显示总体而言被试可分为4种不同观点的群体:教学设计关注者,教育技术关注者,教学评价关注者,学习环境关注者。而笔者提出的建议分别是促进线上线下教学的有机结合,选择合适的教学媒体,建立多维度的综合评价系统,建立良好的教学环境。同时,客观、理性地分析了当前研究的不足,提出了该命题未来研究的方向。
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