图式论是认知心理学家们用来解释心理过程的一种理论。随着现代认知心理学的产生和发展,图式概念获得了更丰富的含义。近些年,图式论被运用在二语教学上,用来解释外语学习心理。然而图式论在二语教学上的运用主要集中在用图式论去解释二语阅读的心理过程,关于图式论在二语教学听、说和写方面的研究甚少,这就为后续研究留下了空间。 本文试图用图式论的观点来解释二语写作中的一些现象,从内容图式和文体图式两个角度分析了图式的差异给二语写作带来的问题,阐述了扩充和丰富学生写作图式、在教学中优化图式激活、强化文化习惯的必要性,最后作者通过实证研究指出了“读写结合”是帮助学生丰富写作图式最有效的途径之一。 本文共分四章。第一章是理论阐述,回顾了图式论的产生和发展,介绍了目前国内外研究的现状,并指出了其中的不足之处:第二章主要探讨了图式论在二语写作上的运用,并分析了图式的差异对二语写作的影响;第三章结合图式理论的观点提出了“读写结合”的教学方法;第四章通过实证研究,对比了传统的二语写作教学模式和“读写结合”的教学模式,指出了“读写结合”是有效的帮助学生丰富写作图式的教学方法之一。