2003年,国家颁布了第一个高中生物课程标准,它已指导了十多年的课程改革,获得了不凡的成就,为基础教育作出了重要贡献。如今,我国教育改革进入了新的阶段。面临经济全球化的发展,国际竞争日益激烈等形势,社会对人才的需求发生了新的变化,因此,教育改革势在必行。2014年,教育部开始了对2003年版的高中课程标准的修订。2018年1月,国家正式颁布了最新《普通高中生物学课程标准》,较2003版而言,其有一定的延续性,也有着相应改变,研究两版《标准》的内容,可以帮助教育工作者们弄清楚课程改革的方向,明确新的教育理念,准确把握课程目标、内容等的具体变化,并指导教育教学实践。本文将以文献分析法、内容分析法和比较研究法对新旧两版《标准》进行全面的对比分析,以期能够为教育工作者的教育教学和研究提供一些参考。本文从两版课程标准的名称、编写结构、课程基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、实施建议等方面进行比较研究,并对2017版《标准》新增的学业质量进行剖析。本文研究得出以下结论:(1)新《标准》与现行《标准》相比,更具时代性与选择性、(2)新《标准》以学科核心素养为中心、(3)新《标准》更加突出课程内容的整体性、(4)新《标准》更重视校本课程的发展、(5)新《标准》更重视内容标准的精确性与操作性、(6)新《标准》开拓了学业质量标准衡量学生学业成就。本文在对新版《标准》研究的过程当中提出以下问题:(1)学科核心素养与教学实践结合分析不透彻(2)四维教学目标难挖掘且边界不清(3)新《标准》应增加指导普通新授课教学案例(4)新《标准》的“评价建议”操作性不强(5)一些选修课选题专业性太强,普通高中教师难以开展。