教师的职业倦怠和教师的教学效能感一直以来都是教师研究的核心内容，近年来更是成为了心理学界和教育学界共同关注的研究领域，随着2009年国家教育部提出中小学教师国家培训计划（简称“国培计划”）以来，有关“国培计划”的研究也大量涌现。教师的职业倦怠，教学效能感，以及教师参与“国培计划”的兴趣这三者的主要研究对象都是教师，那么这三者之间是否存在一定的关系，而这又是一种怎样的关系，这就是本研究的重点。研究以贵州省随机选取的安顺、铜仁、毕节、遵义四个地区的八所中小学教师一共600人作为被试，采用俞国良、辛涛、申继亮三人在1995年共同编制的教学效能感量表，Maslach及其合作者共同开发的MBI-ES的中译改版，以及王婷、赵德肃等人编制的教师参与“国培计划”兴趣量表进行调查研究，应用EXCEL和SPSS16.0软件分析教师参与“国培计划”的兴趣现状、教师参与“国培计划”的兴趣与教师教学效能感的关系，以及教师参与“国培计划”的兴趣与教师职业倦怠的关系。研究表明：（1）贵州农村中小学教师参与“国培计划”的兴趣总体上处于中等偏下的水平，在性别、所教年级和教龄上存在显著的差异。（2）贵州农村中小学教师的职业倦怠与教师参与“国培计划”的兴趣是显著负相关。即教师的职业倦怠越严重，教师参与“国培兴趣”的兴趣就越低。（3）贵州农村中小学教师参与“国培计划”的兴趣与教师的教学效能感之间存在显著正相关。教师的教学效能感越强，教师参与“国培计划”的兴趣也就越高。（4）贵州农村中小学教师的教学效能感与职业倦怠之间存在显著的负相关，教学效能感越低，教师的职业倦怠程度就越严重。