基础教育课程改革以来，生物学实践性作业的重要性愈来愈引起普遍关注；而高中阶段又是中学生能力提升的重要时期。因此，非常有必要对高中生物学实践性作业进行相关研究，以便更好地实现基础教育课程改革的基本理念，从而提高学生的生物学素养。主要采用问卷调查法、访谈法、观察法和数理分析法，以烟台市区和滕州市的部分高中生物学教师和高中学生为研究对象，通过编制问卷和教学实践等途径获得相关数据，进行分析、总结、归纳得出相应结论；并结合相关文献等提出相应对策；最后，设计高中生物学实践性作业案例，以期对高中生物学教师有所帮助。通过调查和访谈，发现高中生物学实践性作业存在以下问题：（1）师生对生物学实践性作业认知不足，且学校等方面给予支持较少；（2）受当前高考制度的影响，教师功利心理强，落实实践性作业动力不足；（3）高中生物学实践性作业落实数量较少，且类型单一；（4）学生落实实践性作业的时间较少，且动力不足；（5）高中生物学实践性作业一般操作较为繁琐，且耗时较长。针对存在问题，提出以下对策：（1）加强实践性作业相关理论的学习；（2）提高教师布置和学生完成生物学实践性作业的动力；（3）给学生创造宽松而又严格的实践性作业落实环境；（4）要求教师书写生物学实践性作业落实计划；（5）开发高中生物学实践性作业的设计原则；（6）正确认识高中生物学实践性作业的复杂性，并积极寻找生物学高考真题和生物学实践性作业的接合点。最后，根据高中生物学实践性作业的开发原则，设计四个生物学实践性作业案例，以供一线教师参考。另外，为了更好地完善该研究，本文提出了进一步研究设想。