作为我国语文新课程改革背景下教师培训的一种尝试，互动式语文教师培训实践探索正在随着基础教育改革的不断深入而广泛展开，与其相关的理论研究也受到越来越多的重视和关注。本研究运用问卷调查 文献研究 行动研究等方法，对互动式语文教师培训进行了初步研究。论文的主要内容如下： 第一章：互动式语文教师培训的内涵 背景和意义。本章对互动式语文教师培训的若干与“互动”相关概念的丰富内涵进行了必要的解释和界定，对互动式语文教师培训的特点 产生的背景及其意义作了理论上的初步概括。 第二章：互动式语文教师培训的理论基础。本章从哲学 教育学和心理学等多方面对互动式语文教师培训的理论基础进行了探讨，认为这些理论对当前语文教师互动培训均有深刻的启示，使互动式语文教师培训获得了比较全面的理论支撑。 第三章：互动式语文教师培训的现状分析。本章主要从层级培训网络模式培训目标定位偏差 培训方式单一3个角度对现行互动式语文教师培训培训中普遍存在的问题进行分析，以期为互动式语文教师培训策略的有效制定提供现实的依据。 第四章：互动式语文教师培训实施的策略。本章主要探讨如何实施互动式语文教师培训。主要策略有3，即培训者与受训者互动策略 学校内部教师互动策略和校际合作教师互动策略。这3个策略有各自适用的适用范围，对3个策略的主要操作方式，本章作了比较具体的论述。 第五章 互动培训模式面临的困难和质量保证措施。本章从先进的理念与功利意识的深刻矛盾 培训师资的相对匮乏和物质条件的不足3个方面总结了语文教师互动培训面临的困难，并从转变培训观念 建立培训制度和完善评价体系3方面提出了语文教师互动培训的质量保证措施。