可持续发展教育是国际社会在探索人与自然的共同生存与和谐发展问题时而提出的。实现可持续发展,是世界各国共同面临的重大而紧迫的任务。联合国《21世纪议程》指出:“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的关键”。人类长远美好的未来依赖于当下的可持续发展教育。中学生物学科作为基础教育中的一门综合性学科,它与可持续发展教育紧密相连。分析并研究生物课程中的可持续发展教育现状以及影响因素对大力推进可持续发展教育具有重要意义。本文对可持续发展教育的有关文献进行了系统全面的理论解读和分析,解读以可持续发展思想为引领,而后从学科视域审视和分析可持续发展教育。采用质化的研究方法,对中学生物课程中可持续发展教育实施现状进行深入研究,具体分析中学生物教师在课程实施过程中的表现以及他们对教学、对学生学习、对课程改革、对学校文化等方面的认识,然后进行综合分析,总结出在中学生物课程中实施可持续发展教育的影响因素包括三个层面:一是学校层面,二是外部因素层面,三是伦理层面。从学校层面上看,影响可持续发展教育的因素有学校文化、校长的领导、教师信念和教师知识;从外部因素来看,主要包括政府、社区以及公众的影响;从伦理角度分析,教育的功利性和教育的技术化也是制约可持续发展教育实施的因素。本文在此基础上提出建议——在中学生物课程中实施可持续发展教育的有效途径是:加强师资培训,提高教师的可持续发展素养;建立和逐步完善可持续发展教育的评价机制;创建“绿色学校”;开发校本课程与编写教材等。