综合实践活动课程是新一轮国家课程改革中设立的一门不同于学科课程的新型课程，对以“高效率”的学科知识授受为核心的传统学科教师形象提出了强有力的挑战。本课题以综合实践活动课程教师培训为研究对象，从综合实践活动课程之于学科课程教师形象的超越出发，审视和剖析了亲身参与的华东师范大学课程与教学研究所“综合实践活动课程研究”课题组与江苏省昆山市两所学校自2002年以来合作实施的综合实践活动教师培训的实践活动，并对其提出建设性意见。 全文共分为六个部分。第一部分是引言，论述了本课题研究与写作的理论背景与实践基础，并简要介绍了本研究所运用的方法与工具。第二部分在把综合实践活动课程与学科课程进行比较分析的基础之上，描述了理想中的综合实践活动课程的教师形象。第三部分、第四部分和第五部分都是对“综合实践活动课程研究”课题组在两所试点学校所进行的教师培训的回顾与解析。第三部分纵向分析了综合实践活动课程校本教师培训的整个过程，包括教师培训的前期准备、正式展开与培训结果的评价与反思。第四部分则横向剖析了综合实践活动课程校本教师培训的学生、教师、学校管理层与培训者这四大要素。第五部分则以个案研究的方式对综合实践活动课程中的教师专业成长问题进行了探讨。第六部分是对全文的一个小结，提出了结论与建议及有待进一步研究的问题。