化学课堂教学行为研究能够促进化学教师的专业化发展,提高教学水平,符合化学新课程改革的需要。论文对三重表征和课堂教学行为的研究现状与问题进行了阐述与分析。论文基于三重表征提出了HWF-R-C分析法,并详细地界定了相关概念的操作性定义,就“酚”的教学片断说明了HWF-R-C分析法的具体编码操作与分析过程,并对“酚”的教学片断做了评分者信度。论文根据HWF-R-C分析法就“卤代烃”、“离子反应”和“碳酸钠和碳酸氢钠”三个案例细致地绘制不同教师不同课例的HWF图和R-C图,开展了专家型教师和新手型教师的教学行为的对比研究,获得了专家型教师和新手型教师的课堂教学行为的特点,表明该分析法的合理性、可行性。(1)论文通过比较HWF图中折线的形状、长度、偏向和曲折次数,比较不同教师的教学思路。通过R-C图可以发现专家型教师相较于新手型教师更重视微观表征和符号表征之间的转换,新手型教师往往更重视引导学生在宏观表征和符号表征之间转换。(2)通过HWF图和R-C图得出的结论可以在某种程度上达到互为印证的效果。HWF图和R-C图的数据处理方式不同,两者所反映的重点亦有差异,HWF图和R-C图得出的结论可以互相补充。