人才培养是大学特有的活动,也是大学的根本任务。不同类型的高校应具有不同的人才培养特点和任务。对高校所属类型和层次的准确界定是研究一所高校人才培养相关问题的前提条件。近年来,大学分类研究成为高等教育学术界的一个热点问题,国内外一些学者和机构从不同的角度对大学分类进行了研究,并取得了颇具学术价值的成果。本文在比较、分析、吸纳这些研究成果的基础上,对教学研究型大学的内涵和特点进行了理性思考和概括。本文的中心是教学研究型大学的人才培养目标和人才途径问题。教学研究型大学的人才培养目标问题,即回答教学研究型大学应该培养什么层次、什么类型的人才,并且达到什么样的质量标准等问题。本文在全面认识人才培养目标及相关概念和分析我国人才培养现状的基础上,通过分析、比较研究型大学、教学型大学和教学研究型大学的不同特点,提出了教学研究型大学的人才培养在类型、层次、质量上的目标。教学研究型大学的人才培养途径问题,即教学研究型大学运用什么样的途径实现其人才培养目标,可包括教学途径、科研途径和实践途径。这三种途径的有机结合也就是实现教学研究型大学人才培养目标的特色途径的形成过程。教学研究型大学应在明确人才培养目标的基础上,结合学校自身的特点和条件,选择适合自己的人才培养途径,培养既能满足社会需求又能全面发展的人才。