多年来,我国普通高校继续教育培养了大批专门人才,推进了高等教育的大众化,已成为我国高等教育的重要组成部分和普通高等学校服务于社会的重要窗口,普通高校责无旁贷地成为继续教育乃至终身教育体系建设的主力军。普通高校继续教育要在高等教育生态园中持续健康发展,离不开科学、准确、合理的定位,这是普通高校继续教育办学的依据,对办学起着规范和约束作用,事关普通高校继续教育的前途和命运。本研究以实施本科教育为主的普通高校为研究对象,在分析普通高校继续教育定位现状的基础上,运用文献法、个案法和比较研究方法,对普通高校继续教育的定位进行应然研究,尝试构建普通高校继续教育的综合定位体系。正文共分四个部分,第一部分从概念的界定出发,重新解读了普通高校继续教育定位的相关概念,为本文的研究奠定了基础。第二部分则从我国普通高校继续教育的发展现状入手,指出普通高校继续教育工作取得成绩的同时,由于我国普通高校继续教育起步较晚,办学定位单一趋同,定位混乱,缺乏个性和特色,还很不适应急剧变化的形势和现代化建设的需要,因此,加强普通高校继续教育定位研究势在必行。第三部分将着重分析普通高校继续教育定位的理论依据、现实需求及继续教育办学原则等理论框架。第四部分是本研究的中心和重点,以科学发展观为指导思想,从宏观(构建学习型社会、积极适应政治经济文化的发展、服务地方和行业等方面)、中观(人才培养目标定位、办学层次定位、办学类型定位等方面)和微观(服务对象定位、教学形式定位、特色专业定位等方面)三个层面对我国普通高校继续教育定位做出新的综合构想,设计出一个全新的普通高校继续教育定位体系,并穿插个案佐以实证。