校长凝聚力就是校长因优良的素质、高超的权力运用技巧和高工作绩效等对学校组织成员产生的感召力和吸引力,学校组织成员对校长的向心力和忠诚度。校长凝聚力的本质就是学校组织成员对校长、学校领导团队以及学校的接纳和认可。校长凝聚力的主要功能表现在以下三点:第一,有助于协同效应的形成;第二,有助于工作效率的提升;第三,有助于士气的提高。影响校长凝聚力的主要因素可以分为宏观因素和微观因素,宏观因素主要包括校长资格制度、校长选拔制度、校长考核制度和校长职位权力等;微观因素主要包括校长人格魅力、学校校园文化、学校人际关系、校长领导方式以及学校共同愿景等,其中微观因素对校长凝聚力的高低起着决定性的作用。通过访谈和对校长凝聚力的问卷调查,发现校长凝聚力水平不高,离散现象比较明显。主要表现在校长对学校组织成员的感召力不高;校长对学校组织成员的吸引力不高;学校组织成员对校长的向心力不高;学校组织成员对校长的忠诚度不高。校长凝聚力水平不高的主要原因可以归为宏观因素和微观因素两个方面,宏观因素主要包括校长任职资格制度不健全、校长选拔制度不科学、校长专业培训不理想、校长责权利不平衡、校长职权使用不当;微观因素主要包括校长人格魅力不高、学校文化建设不到位、学校人际关系不融洽、校长的管理方式欠妥以及学校没有共同愿景等。针对校长凝聚力水平不高的原因,笔者提出了相应的宏观策略和微观策略。宏观策略包括健全校长任职资格制度、建立科学的校长选拔制度、改进校长专业培训、完善校长激励措施和实行校长问责制。微观策略包括提升校长人格魅力、构建优良的校园文化、形成融洽的人际关系、运用恰当管理方式、形成学校共同愿景以及满足教师合理需要等。