自20世纪90年代以来，高职教育飞速发展，其培养目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。2000年11月，教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标，着重培养学生的英语实际应用能力。然而事实上，高职英语教学，尤其是听、说能力的培养还不尽如人意，很多高职学生还没有摆脱听不懂说不出的“聋哑英语”的困扰。造成“聋哑英语”现象的原因或许是多样的，但有一点可以肯定，当前高职英语所采用的听、说教学法不是行之有效的。 任务型教学模式是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。它要求教师通过一系列精心安排的教学任务来引导学生有效地学习、掌握和应用语言。它有助于提高学生的语言实际应用能力，特别是口语交际能力。目前，任务教学法在国内外己经获得了极大的认可，并在我国中小学以及大学外语教学中广泛使用。因此，作为可以有效提高学生听、说交际能力的任务型教学模式，应该在高职英语“视听说”教学中得到广泛的提倡与应用。 本研究根据高职培养对象的实际情况，以及英语“视听说”课程的教学现状，通过对任务型语言教学理论的研究，将任务型教学理念运用于高职英语“视听说”教学中。运用理论研究、问卷调查、经验总结等方法，摸索提高高职学生英语口语交际能力的有效模式。 本文包括引言和结论，共有五个部分： 第一部分介绍了研究的背景、研究的问题、研究的意义、研究的理论基础以及研究方法，对已有的研究进行了评述，并且对关键概念进行了界定。 第二部分论述了在高职英语“视听说”课堂上应用任务型教学模式的可行性。这是根据高职院校学生的特点、高职英语“视听说”教学目标，高职英语“视听说”课堂教学现状，以及任务型教学的基本特征得出的结论。 第三部分介绍了“任务”的定义与基本特征，还介绍了运用于高职英语“视听说”教学的“任务”的类型与设计原则，以及“任务”的实施步骤与方法。 第四部分分析了高职英语“视听说”任务型教学模式中的教师角色，并结合教学实例，对任务型教学模式应用于高职英语“视听说”教学时教师需注意的问题予以总结。 第五部分对高职英语“视听说”任务型教学模式作以总结，并且也指出了本研究的局限性。